「創意是生命的活水，亦是生命的原動力。」
生命中有了創意，將會使我們的生命更豐富、更精彩。
創意思考能成就事業解決問題，人類的思考能力無窮無盡，很多的困難窘境盲點都憑藉優質的創意與思考迎刃而解，人人都俱有創意與思考能力，但很少人能有系統、有技巧的把它淋漓盡致發揮出來；廿一世紀的今日，傳統的思維模式已不適合打現代的戰爭，網路時代與知識資源的今天，缺乏敏銳的觀察力與符合邏輯的思考模式，將很難在這競爭世代一展長才，相反的可能因自身潛能與創意無法有效發揮而鬱鬱終生。
因此，高科技的進步，人類的許多工作皆由電腦取代，人性的光輝受到前所未有的衝擊，我們會不會變成高科技的附屬品端賴我們的教育是否具有創意，所以近些年來教育的改革強調人性的尊重與潛能的激發，尤其是創造力的開拓，人才的培育是個正面的發展。
一、全腦是人性及3Q的表現：會做事做人還敢作夢，IQ＋EQ＋CQ＝3Q。
在談全腦評估之前，首先來了解什麼是全腦的特性。全腦是左右腦兼顧, 身心具備的全人發展,也就是人性的發展。
常常聽到有人說三Q?何謂三Q，它包括IQ(智商)、EQ(情商)和CQ(創商)也就是有智慧、有情意，還要有創意。三Q的諧音是(thank you)，有感謝、感恩的意思。做一個有創意的現代人，不僅要有IQ、EQ、更重要的是要培養CQ。
三Q具有傳統、現代及未來的重要特質，掌握三Q的重要概念才能擁有三Q的鑰匙，才能開啟「愛、智慧與創意」的大門。IQ講的是聰明才智，對知識，理解，記憶，推理，以及判斷的能力；EQ說的是情感的天地，包括知己 勵己 律己 知人 睦人，重點是情感的調適與人際關係；而CQ說的是創造思考。3Q具備是全腦開發的里程碑。
二、創意思考的五種能力：敏覺力、流暢力、變通力、獨創力及精密力。
創造思考具有五種能力：敏覺力、流暢力、變通力、獨創力及精密力，以下簡單的介紹這五種能力：
（一）敏覺力：指對問題或環境的敏感度。有些人敏感度高，任何事物若有疏失或不尋常的地方，很快的會感覺出來。
（二）流暢力：這是指對同一個問題或看法能夠提出很多觀念或新點子，來解決問題。
（三）變通力：就是能夠從多角度、多方位思考同一個問題。
（四）獨創力：能夠想到別人所想不到的新觀念能力，也就是見解與其他人不同。
（五）精密力：在新觀念上不斷地使之構想更完整、更無懈可擊，講求「精益求精」的精神。
三、創造力開發
創造力開發的秘訣在於：「知識就是力量，方法就是智慧」（Knoeledge is power. Method is wisdom.），以父母教導孩子創造力為例，創造力開發的秘訣不在於高深的學位及尖深的方法，只要觀念通了，心情放開了，懂的安排適當的環境、教法，引起孩子的學習動機，那父母親的言行舉止都是很好的腦力開發工具。「知識就是力量，方法就是智慧」，只要有心開發自己以及家人的潛能，人人皆可以做的到的。
四、全腦開發，提升創造力
說到全腦開發，首先來認識腦的功能：人類的頭腦可區分為左腦與右腦，左腦是處理語言、邏輯思考、集中思考、屬於分析性的，主管著人類的語言、閱讀、書寫、計算、分類，左腦的功能較發達者，是屬於垂直思考型的；而右腦是處理表象、形象思考、發散性思考、直覺思考，右腦主管著形象記憶、空間感、幾何圖形、夢想、音樂、態度及情感等等。右腦發達者是屬於水平思考的人，這種人有較大的創造思考潛能，透過右腦的開發，轉換我們的思考方向以發揮潛能，提升創造力。
兒童心理學家皮亞傑(Jean Piaget)寫道：「如果你想要更具創造力，在成人世界還沒摧毀孩童特有的創造力及發明力之前，請保持一顆童心。」
作家杜蘭特(Will Durant)也說道：「兒童所能理解的宇宙奧祕與愛因斯坦發現相對論，都同樣令人驚奇。」
五、創造性活動四階段：準備期、醞釀期、豁朗期、驗證期
創造性活動產生的過程一般可分成準備期、醞釀期、豁朗期、驗證期四個階段。然而在每個階段中左右腦所運作的功能會有所不同。在準備期及驗證期，左腦處於較強的活動狀態，並且發揮主導的作用，人類思考在這兩個階段需要使用到左腦的語言和邏輯考能力，運用推理、類比、分析、歸納等方法找出問題所在。在創造過程中醞釀期和豁朗期，右腦處於主管作用，在這兩期是新思想、新觀念的產生時期，也是創造性思考的關時期，由於新觀念沒有固定邏輯化規則可尋，就需要發揮右腦的想橡、直覺等功能。
我國古代形容成大事業大學問必經三種境界（王國維），恰好可與我們談到的創意性活動前三個歷程相互呼應：
「昨夜西風凋碧樹，獨上西樓，望盡天涯路。
衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
眾裡尋他千百度，驀然回首---那人正在燈火闌珊處。」
第一境界指出對目標的熱望，可望而不可及，這是對問題的自覺與認知；第二個境界象徵追求創造的歷盡艱辛，而不懊悔，這也是準備與醞釀的歷程；第三個境界象徵歷盡千辛萬苦，豁然發現成功就在眼前，這也是豁朗期的頓悟階段。
六、變則通，通則久
「變則通，通則久。」這句中國古諺（譯註：這句話出自《易經》）道出台灣面臨當前挑戰依然感到樂觀的理由與精義，中國哲學對變化與適應的觀點比西方哲學更彈性且務實。
創造思考應該是人類最珍貴的思想產物, 它應該像是天邊的雲彩隨時都能產生變幻，而有不同的，特殊的雲朵多樣的色彩或許我們要能發揮創思， 才能享受到泰戈爾的詩句之美: 「只因陽光的一吻，烏雲變成天堂之花。」
長久以來，台灣的政府與企業一再展現適應變動環境、並在必要時改造本身的能力，此外，台灣擁有許多向前邁進的重要優勢：在全世界最動態的區域居中心地理位置、與中國大陸語言及文化共通、具備管理優勢，以及全球市場經驗。相信台積電、聯電相互計劃在大陸投資，這是台灣未來生命力的希望象徵，就更廣的層面來看，相信台灣的經理人與政府官員將會善用他們的優勢長處與適應能力，追求未來的生存與繁榮。
七、創意即點子(IDEA)，點子不點不亮，愈點則愈亮。
創意即點子(IDEA)，點子不點不亮，愈點則愈亮，開發自己的創意，就是訓練自己有創造的行為(Creative Behavior)，要讓創意有效，可以下列公式中得到(CB=IDEA)。
（一）想像(I: Imagination)
（二）知識(D: Data)
（三）評估(E: Evaluation)
（四）行動(A: Action)
這是一個到處充滿創意與驚喜的年代，烏龍茶有了開喜婆婆而改變了整個台灣的飲料生態，資訊業有了比爾蓋茲讓全世界的人類社會風起雲湧，這也是一個外在大環境無法由個人改變，,但內在思考模式可以完全由個人掌控的時代，面對同樣惡劣的現實環境，有人10倍速的成功致富，有人瞬間就傾家蕩產，成敗唯一的差別就在於思考的模式!
創意需要想像( Imagination)與知識( Data)，這兩者是思考往哪個趨勢努力的方向，真正100%的創意純是偶然性，偶然亦必然。其餘的所謂創造都有先前的經驗留存著，只是對這些經驗，有的你以以負面的態度將之捨棄，但是內在、內心裡你是捨棄不了的，如果有一天你換了一個態度去看待那個經驗，你就有創意就有創造了。
當然思考後需要評估( Evaluation)，包含風險、市場需求以及未來流行趨勢等等，一旦覺得百分百可行，那就行動吧! ( Action)
八、創意問題解決(Creative Problem Solving, CPS)：
運用創造力或創意思考方式來進行問題解決，問題取材於日常周遭被關心的議題，問題的設計可以定義明確，單純化，也可以複雜化或定義模糊。
今日世界裡，科技的文明與知識的改變，可說是日新月異，稍一延遲，就有落後之虞。要跟上時代的腳步，除了汲汲於新知的吸收以外，具有創意的問題解決能力，得以引領時代的改變，才是前瞻遠慮的教育目標。
所謂的「創意問題解決」是運用創造力或創意思考方式來進行問題解決，問題的特質是實際生活面對的問題，一個問題可以是定義明確、單純的，但更可能是模糊定義且複雜的問題。要解決現實生活面對的問題，光靠某一領域的學科知識是不夠的，需要運用各個學科知識和實用的技能的綜合能力。
創造力不只是需要想出來主意，還需要知道如何著手處理一個問題，如何界定一個問題，如何調動資源來解決問題，如何評估這個解決方法的價值，以及到完成解決方案的實踐；這才是一個完整「創意問題解決」的歷程。因此「創意問題解決」在強調創意思考的訓練、實踐創造力，是著重在學習創意歷程，可視為一種統整知識的學習典範。
九、創造與突破的性格與勇氣的培養
造成有創造力的人格特質有 不屈不撓、合理的冒險、成長的意願、對曖昧的容忍、接受新經驗、有自信、等（Sternberg, Lubart, 1995）。這裡所重視的是人格特質的改造，是必需經過經常性的活動的引導與陶冶，才能收到內化的成果。
一旦當你瞭解一個問題可以有很多很多的答案，找點子就不難了。這就是有些人總是找得到點子的原因，因為他們確定答案一定存在。
來吧，每天都說服你自己，其實你點子多的像打開水龍頭一樣源源不絕，每天都是這樣。自然而然的，你就會變成你心裏的你。
波特來爾(Baudelaire)形容天才是一種可以「隨心所欲回到童年」的人。他的意思是說，如果你能重拾童年的疑惑，你就可以找到你的天才特質。
卡夫(Gary Zukav)說道:「隱藏在我們心中的孩童永遠以直接的方式表達出純樸、天真。有一則明治時期的公案如是說：一位日本禪師名叫奈因，他接待一名前來請教禪學的大學教授，並為他斟茶。大師將杯子注滿後仍繼續倒，教授望著溢出來的茶,最後忍不住說：「杯子已經滿了，無法再加入任何的茶了。」「就像這杯水一樣，你已經存有太多自己的成見及立場，除非你先清空你的杯子，不然我如何能告訴你禪的奧妙？」奈因說道。而且卡夫接著說:「我們的杯中通常滿載著『常識』及『自以為是』。」
十、串連不連貫處
由於創意需要利用他人的構想，因此串聯構想的能力非常重要，尤其是串聯那些看似毫不相關的構想。平面設計師韓森（Tim Hansen）說：「創意的呈現主要在於串聯、聯想的能力，也就是換個角度以新的方式表達。」
今年，由於寫作關係，開始學習如何把看似不連貫的想法串聯起來時，發現這麼做經常產生特殊結果。小時候你是否玩過連連看的遊戲？第一眼看到的圖片，不過就是一堆看起來亂七八糟的小點。但創造這張圖片的人必然做了設計，因此當你把小點連起來，創作者預設的圖像便會在筆端出現。
如果你知道方向，很輕易便能連起小點；同樣的，如果你有計劃，也很輕易便能串聯構想。
我發現，只要有計劃，就能把不連貫的構想連貫起來；不久我又發現，只要有計劃，有創意的構想還會變得更有創意。
寫書也是如此。為了這本書的書名、論點與大綱，我努力了好幾個月。完成了這個階段的計劃，我才能開始留心尋求書的內容，讓寫作更有主題與蒐集資料，才得以全力尋找好題材，並且激發出額外的點子。著手撰寫內容時，我們清楚認知到必須增加一個章節來幫助讀者，主題是「成就願景的八句箴言」。
創造更多想法就像開車旅行。你或許知道去哪裡，但只有出發前往目的地，才能看到、體驗到出發前看不到、體驗不到的事物。創意思考的運作方式大致如下：
思考→收集→創造→修正→串聯
你一旦開始思考，就可以放手收集資料，自問：「哪些材料與這個想法相關？」找到材料，再問：「哪些構想能讓這個想法更好？」如此一來，就能把構想提升到更高層次。接下來進行修正與琢磨，你可以問問自己：「這些構想需要怎麼調整才能更好？」最後一步串聯，是把所有構想正確歸位到整體脈絡中，讓想法更完整、有力。
你對目標若是有整體架構或概念，這一連串過程會進展得更順暢，讓你放手去為自己的想法加分。假如你投奔構想，構想很快就會朝你湧來。
十一、身體力行，實現創意
我們往往只想到要學生們「多動動腦子」，只注意到要他們想什麼（WHAT），卻未想過要教他們要如何（HOW）思考，付諸行動。
有想像力就沒有創造力；沒有知識背景的想像力，那是空中樓閣不切實際，有新的構想有經過評估，這個構想才會產生「有用的構想」。最後，還是要身體力行(行動)，創意才會實現。創意無所不在，即使是一隊大軍也無法抵檔符合時代的新觀念，所以我們應重視創意思考潛能開發的培養，以提升我們的知識競爭力。
作者:巫石吉
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